新课程背景下英语教师如何评课

• 作者: 徐建龙
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 新课程背景 英语教师 评课 优化课堂结构 以学生为主体 课堂教学过程 课堂评价 能力的培养
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 41-42
• 页数: 2页
• 分类号: G424.74

摘要

评课是教学教研工作的一个必不可少的环节。通过评课,可以学习他人的教学理念、方法和手段等,感悟自己的得失,权衡自己教学的利弊,获取为自己所用的经验,从而优化课堂结构,使课堂教学高效。传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果及对教师的基本功和素质的评价。新课程背景下的英语教学以学生为主体,注重学生参与课堂,注重学生在课堂接受知识过程中探索、合作、交流等能力的培养与体现,和在课堂教学过程中对学生动机、兴趣、习惯、信心、情感体验等非智力因素的培养。因此，我们今天的评课应把“师与生”“教与学”的双方都纳入课堂评价中，既要评课堂上教师教的情况，更要着重评价课堂上学生学习的情况。2011年我参加了扬州市的微型课题“新课程背景下初中英语听、评课的研究”，经过实践和探索，我认为应从以下两方面去思考和探究新课程背景下英语教师如何评课。一、评课评什么传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果及对教师的基本功和素质的评价。而我们今天的评课应把“师与生”，“教与学”的双方都纳入课堂评价中，既要评课堂上教师教的情况，更要评课堂上学生学习的情况。因此，我认为应侧重从以下三个方面进行评课。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐建龙		1	0	0.0	0.0