高中数学教学中学生思维品质的提升

• 作者: 赵本刚
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学生思维品质 高中数学教学 数学思维品质 数学学习过程 数学知识 函数知识 品质提升 数学语言
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 54-55
• 页数: 2页
• 分类号: G421

摘要

高中数学学习是在学生获得了初等数学的基础上,面对相对更为复杂的数学内容,调用更为高级的思维形式,以获得适合高中阶段应有的数学素养的过程。在这一过程中,数学教师的主要任务除了让学生获得应有的数学知识之外,让学生获得良好的数学思维品质也是主要任务之一。就高中数学学习而言，学生在数学学习过程中表现出来的思维是否灵活、是否严密，面对相对复杂一点的问题能否表现出应有的深刻，面对通常惯有的数学问题解决方式是否具有独到的不同观点等，都是高中数学教学过程中应当重视的思维品质提升着力点。一、高中数学教学中学生思维品质提升着力点例析相对于知识而言，学生的思维更多的是一种默会知识，其超越知识的高度但又不能脱离知识而存在。也就是说有了知识不一定能产生能力，更不一定能提高思维的品质（这就是常说的高分低能）；同时，离开了知识的发生或者问题的解决，思维能力与品质就无从体现。因此，在高中数学教学中，寻找良好的思维品质提升着力点就显得非常重要。以函数知识的教学为例，其中就蕴含着大量丰富的思维品质提升着力点。因为我们知道数学是研究数与形的学科，在函数知识中，既有大量逻辑关系明确，推理要求较高的数的关系，又有包括坐标、图像在内的形的关系。因此，一直以来都是培养学生思维能力的重要阵地。面对新的教学要求，这一知识领域被发掘出来的着力点也越来越多。如，从函数的概念开始，如果只是机械地讲授函数的概念，这显然不是最佳的教学方式。而在学生已有的基础上，通过数学语言带动学生的思维，让学生对函数本质有一个把握，这才是高中数学教学的应循之道。特别是在二次函数知识的教学中，让学生了解到二次函数可以看作是一个

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