小学信息技术教学的应有之义

• 作者: 羌云霞
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 信息技术教学 小学 激发学习兴趣 引导学生 问题情境 电子邮件 教学实践 学习思维
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 73-73
• 页数: 1页
• 分类号: G633.67

摘要

信息技术教学应该如何引导学生＂智慧地学＂呢？我结合平时的教学实践,有三点思考和体会与大家分享。一、创设一个情境,让学生智慧地学对于小学信息技术教学而言,要创设的情境有很多种,比如,情感氛围上的乐学情境,主要以激发学习兴趣为目的,但我以为更重要的还是要创设一个问题情境。这样的问题情境不追求表面的热热闹闹,而是关注学生学习思维的真正开启。能否创设一个引人探究的问题情境，是能否调动学生学习思维，“让头脑流汗”的关键。如，在教学“电子邮件的收发”一课时，其实很大一部分学生已经有过这样的实践经历了。那么如何让学生对于收发邮件的学习产生真正的兴趣，进而孜孜不倦地投入课堂呢？我设计了这样一个问题情境：“如果你准备给你的好朋友发一份生日祝福的邮件，怎样才能做到在那天到来的第一时间让对方收到邮件呢？又如何让对方感受到浓浓的祝福呢？”学生一开始说，我们可以算好日子发送，还有学生说我们可以在记事本上提醒自己，可是要在那天到来的第一时间也就是零点时刻发出，学生没辙了，因为“熬夜坐等”毕竟不是一个好办法。一个大大的问号就这样在孩子们的头脑里诞生了，这个问号激励着学生认真倾听和探索，也大大加深了对于“定时发送”功能的印象。接下来，在学习邮件主题的设置、附件的添加等环节，孩子们明显比往日更加用心，因为他们都感受到这是一个真实的问题情境，特别是在已知与未知之间构建了一种必要的“矛盾冲突”，一种解决问题的冲动萦绕在他们的心头，并挥之不去。

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1	羌云霞		1	0	0.0	0.0