概念为本的教学设计:理论框架与实施建议

• 作者: 李卫东 王长江
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 概念为本 主题为本 聚合概念 教学设计
• 年，卷（期）: 2012,（26）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 15-17
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

在主题为本的教学中,学生的学习属于浅层学习,处于低认知水平,他们仅仅学到了“具体性的学科知识”,学生的概念性思维却得不到有效提高.主题为本的教学无法根本改变当前课堂教学中“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练”的现状.依据当前社会对人才的需求以及教育改革发展的目标,可以勾勒出概念为本的教学设计的理论框架,概念为本的教学可以提升学生的概念性思维,实施概念为本的教学设计时应着重关注抽取聚合概念、编写基本理解、设计基本问题等环节.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李卫东	延安大学物理与电子信息学院	62	177	5.0	13.0
2	王长江	陕西师范大学教育学院	2	93	1.0	2.0