抓住心理特质，给学生提供深入探究的机会

• 作者: 吴寿生 黄晓云
• 来源期刊: 师道
• 学科: 教育
• 关键词: 心理特质 学生 科学探究活动 科学概念 建构式教学 参与式教学 活动式教学 探究式教学
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 边教边悟
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G641
• 字数: 3144字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655-B.2012.10.021

摘要

探究是学习的一种方式，探究过程是提出问题、做出发现并在寻求新的理解时对那些已有的发现进行严格的检验。成功的科学探究教育要使学生既学到科学概念又能发展科学的思维能力。科学探究活动要有效，需依靠多种不同的教学方法，如建构式教学、参与式教学、活动式教学、探究式教学、体验式教学等。已有证据表明，良好的探究策略（包括心理特质层面的策略）是科学探究的一个强有力的方式，能在课堂上保持学生的好奇心和探究欲。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄晓云		2	0	0.0	0.0
2	吴寿生		2	0	0.0	0.0