知识·创新·突破——漫谈新课改与教师自身“突破”的哲学思考

• 作者: 曹建忠
• 来源期刊: 生活教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 教育创新 课改 知识 中国教育 学思 教育教学资源 学校文化建设
• 年，卷（期）: shjy_2012,（13）
• 页码范围: 69-70
• 页数: 2页
• 分类号: G650

摘要

中国教育并不缺少新理念，缺少的是持之以恒的信仰、承诺、追求和实践，教育管理中的困惑与无奈不是不知道怎么做，而是明知道这样做却不敢去做，学校管理承载太多的附加值，中国的教育往往是在拼消耗，在内耗面前我们的教育已远离了感动。教育如何创新？创新什么？谁来创新？浅谈几点认识：一、从时代的视角看中国的新课改（一）什么是教育创新？教育创新不是废墟中的重建，而要摒弃空头说教，注重“实践一体验一反思一建构一行动”的过程。新课程改革不是教科书的改朝换代，也不是教学内容的简单增减，而是涉及教育理念、教育制度、教育管理和评价、教师专业发展、教学体系、教育教学资源的利用和开发、学校文化建设的整体变革。新课改提出的核心理念包括从单纯传递知识转向关注学生终身发展，

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1	曹建忠		22	6	1.0	2.0