科学史融入科学课程的利与“弊”

• 作者: 徐学福 肖磊
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 科学史 科学课程 融入 科学教育
• 年，卷（期）: 2012,（16）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 61-64
• 页数: 4页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

科学史融入科学课程对于提高学生的科学素养有着重要的意义.将科学史融入科学课程,具有认知目标、元认知目标与情感目标三个维度的教育价值,其中,元认知价值是其本源价值,其他两种价值则是其衍生价值.将科学史融入科学课程还存在着一些潜在的“弊端”,主要表现为科学研究与历史研究的目标与方法有实质性差别,科学课程中存在辉格主义科学史倾向,对于学生掌握科学史的程度难以测量.这些观点可促使我们更加自觉地利用科学史达成科学教育的目标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	肖磊	西南大学教育学部	13	53	4.0	7.0
2	徐学福	西南大学教育学部	79	307	9.0	15.0