作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
《高中英语课程标准》提出的理念是“突出学生主体,尊重学生个体差异”。然而,在实际的教学课堂中,某些与新教材,特别是初、高中衔接阶段的高一年级教材,不太相符的现象还是时常可以看到,学生成为了整堂课的旁观者,而教师成为课堂上的演说家,有韵教师对教材的处理方法过于呆板。怎样把新的理念渗透到英语课堂l教学中,营造具有创新精神的课堂教学氛围的方式?
推荐文章
试论高一物理高效课堂的构建
高一物理
高效课堂
构建
牛津高一英语教材整合探究
牛津英语
教材整合
整合方法
高一英语教学的几点思考
英语教学
倾向性
思考
高一英语学习如何与初中衔接
高一年级
英语教学
衔接
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 怎样构建高一英语新课堂
来源期刊 师道:教研 学科 教育
关键词 新课堂 《高中英语课程标准》 高一英语 学生个体差异 课堂教学氛围 学生主体 教学课堂 新教材
年,卷(期) 2012,(11) 所属期刊栏目 课堂聚焦
研究方向 页码范围 79-79
页数 1页 分类号 G622
字数 1316字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 余晓红 2 0 0.0 0.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2012(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
新课堂
《高中英语课程标准》
高一英语
学生个体差异
课堂教学氛围
学生主体
教学课堂
新教材
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
师道·教研
月刊
chi
出版文献量(篇)
17326
总下载数(次)
9
论文1v1指导