由数学课上的“追问”引发的思考

• 作者: 吴智平
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂 追问 等腰三角形 教师要求 学生习惯 锐角三角形 数学素养 周长
• 年，卷（期）: xzllb_2012,（8）
• 页码范围: 47-47
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

数学课堂也应倡导＂追问＂。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养。【案例片段一】＂等腰三角形＂教学中有这样一道题：等腰三角形的两边分别是9厘米和5厘米,求该等腰三角形的周长。教师要求学生根据题意画一个草图予以解决。使边的长度尽可能与题意中数值相同。大部分同学可以得到周长为23厘米,因为学生习惯画出的是锐角三角形,这时教师进行了一连串的追问。

作者信息

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1	吴智平		1	0	0.0	0.0