“观念”对教师专业成长与发展的制约

• 作者: 经柏龙
• 来源期刊: 辽宁教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教育观念 教师发展 制约表征
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 关注
• 页码范围: 25-27
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 字数: 5764字
• 语种: 中文

摘要

教师对“观念”的认知，直接关系到教师专业发展的质量。在教师专业化、教师教育一体化背景下，无论是教师群体还是个体仍然有诸多陈旧、落后甚至是错误的观念制约着教师的专业成长与专业发展。主要表现为缺乏专业属性的“教职观”，被动、他主的“发展观”，僵化、静态的“角色观”，本文着重从以上三个角度探讨制约教师专业成长与发展的观念因素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	经柏龙	沈阳师范大学教育科学学院	5	72	3.0	5.0