创设体验情境 促进知识内化

• 作者: 吴国勇
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 知识内化 体验式教学 情境 教学过程 新课程标准 中学生 夸美纽斯 认识规律
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 6-8
• 页数: 3页
• 分类号: G623.15

摘要

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触．”并认为这是教学中的“金科玉律”．虽然这种论述未免有绝对化之嫌，但的确也反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展．高中物理新课程标准中也提出了体验性目标的要求，强调了要珍视学生独特的感受和体验．那么，什么是体验式教学呢？在物理教学如何实施体验式教学呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴国勇		19	10	1.0	3.0