教师课程参与的现实分析

• 作者: 李乔生
• 来源期刊: 广东教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 课程参与 教师 后现代话语 决定性作用 教育场域 课程理解 课程开发 理性主义
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 页码范围: 99-101
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 字数: 5342字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1422-D.2012.07.054

摘要

教师与课程是教育场域中两个根本性的、具有决定性作用的因素。课程进入课堂。要经过教师的阐释，这是教师与课程的本然关系。在后现代话语脉下，课程领域的话语发生了巨大的范式转换．这种转换的意义是巨大的，它使得课程研究领域超越了具有理性主义性格的“课程开发”范式．走向了多元化的“课程理解”范式。课程的范式转换，实际上并不意味着在传统课程与新课程之间存在着一道不可逾越的鸿沟，相反，新课程更多的是强调一种看问题的新视角．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李乔生		33	5	2.0	2.0