探究式教学模式在高中数学课程中的运用

• 作者: 唐洁
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 探究式教学模式 高中数学教学 数学课程 获取知识 课程理念 文本课程 体验课程 自我建构
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 教学探新
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G434
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2012.09.016

摘要

新课程理念认为，课程不仅是知识，也是经验、活动；不仅是文本课程，更是体验课程；是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。新课程理念下的高中数学教学，教师不仅要求学生能够熟练地掌握数学的各种定理、定律、公式及推论，还要让学生经历这些知识的生成过程，使学生“知其然，知其所以然”。因此，在课堂教学中实施探究式教学，有利于激发和调动学生的学习“内因”，让学生带着兴趣和疑问去揭示数学原理，体验知识生成，变“要我学”为“我要学”。