浅谈数学“情境式”教学需要适“度”而行

• 作者: 华建忠
• 来源期刊: 语数外学习（数学教育）
• 学科: 教育
• 关键词: 情景式 适度 参与度
• 年，卷（期）: 2012,（11）
• 页码范围: 87
• 分类号: G633
• 字数: 1978字
• 语种: 中文

摘要

笔者近年来多次出去学习、交流,听、评析了很多的公开课,如今的公开课与时俱进,给人一种更多关注学生的“参与度”、课堂“新鲜感”的教学理念渗透!这点很好,但是笔者也担心我们的公开课是否有点过于忽视“数学基本功”呢?现在较为流行的课堂教学是:从以往“师生交流”过渡到“生生交流”,甚至有过度让教师从课堂的“引领者”转变为课堂的“旁观者”之嫌,美其名曰———“学生自主探究”!于是笔者觉得,课堂教学需要创新,以上观点很好,但不能忘记任何事都有一个“度”,要辩证的来看!因此,既不能一味的强调“参与度、情境和探究”,也不能一味的过于保守———总是教师的“启发式教学”.笔者在初中教学多年,历经多次课程改革,想从近年亲身经历来谈谈,数学“情境式”教学还需适“度”而行.

作者信息

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1	华建忠		2	0	0.0	0.0