催生思想：新课程理念下数学教学的应然追求

• 作者: 顾红
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 小学数学教学 课程理念 应然 数学思想 数学课堂 数学知识 数学学习 责任和义务
• 年，卷（期）: 2012,（17）
• 所属期刊栏目: 教学探新
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-3275.2012.17.016

摘要

在很多数学课堂上，教师更多关注的是数学知识，教材的基本数学思想与方法常被忽视。学生具有数学思想的萌芽，他们在数学课上说得最多的一句话就是：“我认为这道题还有更简捷的方法……”由此我想到了法国哲学家帕斯卡尔的名言：“人是一根思想的芦苇。哪怕他还只是个孩子!”当然，学生的数学思想尚处于萌芽状态，很幼稚，那种一味对学生照单全收式数学知识的传授练习，恰是漠视学生的数学思想，使他们丧失了学习的乐趣。让课堂产生学生的思想，数学学习中就应该有奇思妙想，有自由的个性表达和思想火花。数学课堂有学生鲜明的数学思想在流淌，我们看到的领悟到的就不只是文字、图表和数学公式，而是跳跃着的一颗颗鲜活的心。也正因如此，教师的责任和义务就在于保护、唤醒和激发学生，而不是用题海淹没那些思想的幼芽。获取知识的同时渗透教材的思想，催生学生的思想成为小学数学教学的应然追求。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾红		3	6	1.0	2.0