不等式裂项法的教学——例谈中学数学教学中解题的方向性与目标性

• 作者: 梁懿涛
• 来源期刊: 语数外学习（数学教育）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 解题 方向性 目标性
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 课例解析
• 页码范围: 45-46
• 分类号: G633
• 字数: 3074字
• 语种: 中文

摘要

波利亚说过“掌握数学意味着什么呢？就是要善于解题.”从某种意义上讲,学习数学就是学会解题,数学教学就是以解题为中心的教学.通过培养学生在解题过程中的方向性、目标性,不断地自动调整思维的角度,避免盲目的思维,从而顺利地解决问题,真正有效地实现学生自己主动建构知识的过程和意义.从心理学上看,解题是一种思维活动的过程.而思维的目标性是思维的主要特征,没有目标就没有思维.而怎样快速地到达目标,这就是思维的方向性的问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	梁懿涛		4	1	1.0	1.0