灵活 深刻 和谐——浅谈学生预习后的教师教学策略

• 作者: 许爱华
• 来源期刊: 教育艺术
• 学科: 教育
• 关键词: 学生自主学习 教学策略 预习 教师 和谐 学习场所 教学效率 “悟”
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 素质教育与教育艺术
• 页码范围: 12-13
• 分类号: G420
• 字数: 3551字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-2821.2012.02.009

摘要

预习，拓宽了学生自主学习的空间．延长了学生自主学习的时间．而预习后的课堂已成为学生分享学习所得、再度创新的学习场所。我们要做的是留足“悟”的空间，在难点处入手，抓住关键进行恰当的点拨．以及个别有效的指导，真正提高教育教学效率。但当学生预习完．教师面对似懂非懂而水平又参差不齐的学生，教师应怎样去处理教材以实现有效性的教学呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许爱华		3	0	0.0	0.0