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作文教学成功的一个指标,就是通过教学最终让学生学会自己修改自己的作文。长期以来我们却把本来学生该自己做的事包办了,然后又叹苦。真是有点活该!所谓语文教学的“少慢差费”,作文评改的罪责应该占大头。在教学时,引导课起着重要的作用,但评改课也不能忽视。尝试从繁重而又效果不大的老师批改学生作文的模式中解脱出来,每周专门抽出一节课组织学生进行小组互助式作文批改练习,以目前情况而言效果还是非常明显的。可以让学生在评改中得到灵感和激情,消除对作文的厌烦和恐惧心理,激发对习作的兴趣,引发表达的欲望。这对学生能否写好作文起着至关重要的作用,逐步能使作文由乏味变成趣味。
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文献信息
篇名 浅议中学作文评改
来源期刊 试题与研究:新课程论坛 学科 教育
关键词 作文评改 学生作文 中学 作文教学 作文批改 语文教学 恐惧心理 引导课
年,卷(期) 2012,(8) 所属期刊栏目 前沿观察
研究方向 页码范围 57-57
页数 1页 分类号 G633.34
字数 2129字 语种 中文
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1 郝焕 2 0 0.0 0.0
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