设计基础教学应该强化形态的整体认知

• 作者: 刘根蓉
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 三大构成 设计基础教学 形态 整体认知
• 年，卷（期）: 2012,（35）
• 所属期刊栏目: 科教创新
• 页码范围: 25-26
• 页数: 2页
• 分类号: G642
• 字数: 2153字
• 语种: 中文

摘要

在以三大构成为基础的设计基础教学在目前受到质疑和反思的背景下,我们应该怎样应对?文章认为,我们的设计基础教学应该在此基础上重视视觉对象的整体形态的认知而不是仅仅满足于这些分离的、抽象的视觉要素的形式分析,这样可以弥补三大构成在目前教学中的一些困境,缩小基础与设计现实的距离.基于形态整体认知为基本方向的设计基础教学应该成为三大构成教学的丰富和拓展,以整体认知的观念去认识对象和展开设计基础教学是我们当代设计教学的最重要的路径之一.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘根蓉	四川师范大学文理学院	2	0	0.0	0.0