教学的“想问、敢问、会问”

• 作者: 顾然
• 来源期刊: 小学科学：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 学生意识 教学 创新意识 提出问题 思想误区 思想观念 思维发展 发现者
• 年，卷（期）: xxkxjs_2012,（10）
• 页码范围: 2-2
• 页数: 1页
• 分类号: G455

摘要

一、破除思想误区，使学生“想问” 人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。教师的职责就是激发学生的这种创新意识。首先，思想观念上让学生克服惰性。教师要让学生意识到：“只有善于发现问题和提出问题才是一个有创新的人”，“没有问题的学生不是一个好的学生”，“带着问题走进教室，应带着更多的问题走出教室，而不是没有问题走出教室”。久而久之，使学生认识到产生“问题”对自身思维发展与能力提高的重要性，从而具有发现问题、提出问题的责任感。也就有了想问的欲望。其次，破除创新的神秘性。

作者信息

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1	顾然		2	0	0.0	0.0