师范类英语专业学生词汇附带习得中认知策略运用研究

• 作者: 罗婧瑶 罗婧璇
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 词汇附带习得 认知策略 河南师范类高校英语专业学生
• 年，卷（期）: 2012,（17）
• 所属期刊栏目: 科教研究
• 页码范围: 31,33
• 分类号: G65
• 字数: 4217字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2012.17.025

摘要

本研究试将认知策略的运用情况作为河南师范类高校英语专业学生词汇附带习得中词汇学习绩效得评定标准.在此过程中重点突出英语音像材料视听和篇章性材料阅读之间的横向对比,以及同一种附带习得途径中认知策略运用情况的纵向对比,探究认知策略运用与词汇附带习得的内在联系.具体而言,本研究将对河南师范类高校英语专业学生在词汇附带习得中多种认知策略的运用程度和不同途径的词汇附带习得中认知策略运用程度是否影响词汇认知程度问题进行回答.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗婧瑶	河南师范大学外国语学院	3	0	0.0	0.0
2	罗婧璇	河南师范大学外国语学院	3	0	0.0	0.0