浅谈如何在语文教学中培养学生的创新思维

• 作者: 陈惠惠
• 来源期刊: 神州
• 学科: 教育
• 关键词: 课程 学生 教学 课堂 创新
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 神州教育
• 页码范围: 38-38
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3
• 字数: 2550字
• 语种: 中文

摘要

课堂因势利导的提问是教学过程中考查学生学习情况、引发学生探究兴趣、培养学生丰富想象力的重要手段。笔者在教《再见了,亲人》一课时,在学生对中朝人民之间的深厚友谊有了一定的感受之后,因势利导,在教最后三节时,设计了三个问题：第一,当列车未开动时,站台上会是怎样的情景？志愿军和朝鲜人民会说些什么？做些什么？第二,当列车开动时,又会出现怎样的情景？第三,当列车开远了,假如你是一名志愿军战士,你的心情会怎样？会想些什么？学生都没有经历志愿军战士的生活,要回答这些问题只能通过体会课文内容,大胆想象,而在充分展开想象时,学生必然联想到自己生活中与亲朋好友分别时的类似场面。这样,课堂教学既能完成激发学生想象的任务,又体现了语文教育的情感性。果然,在了解了中朝人民之间的深情厚谊的基础上,学生们纷纷说出了自己的答案。其答案中蕴藏的真实的感受、深刻的体验完全超出了笔者的意料。精心合理的提问,激发了学生的解答欲,而在解答的过程当中,对经验知识和书本知识的整合,有利于培养学生的创新思维,从而有效地实现了教学的目的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈惠惠		2	0	0.0	0.0