让有效的朗读走近学生——浅谈优化学生朗读的策略

• 作者: 杨建芬
• 来源期刊: 新课程：教师（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 朗读教学 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 小学生 优化 信息储存 小学语文教学 阅读教学 厚积薄发
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 教育之法
• 页码范围: 111-111
• 分类号: G623.23
• 字数: 2030字
• 语种: 中文

摘要

古人说：“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”强调多读，是因为它符合“厚积薄发”，知识的吸收积累与知识的创新应用之间的辩证发展的规律。小学生正是在多读的过程中，不断反复地去感知、感悟信息，去筛选、提炼信息，经过重组，将大量有用的信息储存在大脑之中。语言表象、文字表象，就是在此基础上形成的。由此，也自然让语文教师把朗读作为小学语文教学中最常用的方法。现我以自己的观察与思考谈谈朗读教学中存在的一些现象及优化朗读教学的策略，意在抛砖引玉。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨建芬		8	4	1.0	2.0