浅议语文教学中的“读”与“写”

• 作者: 王雪兴
• 来源期刊: 学周刊：C
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 “写” “读” 语文课堂教学 《语文课程标准》 学生个性 新课程改革 阅读实践
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 实践讲堂
• 页码范围: 107-107
• 分类号: G633.3
• 字数: 966字
• 语种: 中文

摘要

新课程改革已经进行了几年，改革意识已逐渐深入人心，加上近年来新的教学设施的不断更新，各地的语文课堂早已打破了传统的讲读背的模式，呈现出百花齐放的景象。然而，包装再精美的课堂如果缺少了学生对文本的解读和探究，缺少了学生个性的感悟和体验，也无法实现我们的语文教学目的。我认为，语文课堂教学最终还应该回到“读”和“写”上来。 《语文课程标准》中有一段话：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。由此看来，能让学生在自主的阅读实践中产生独特的体验的语文课才能称得上是好的语文课。因此，我们的语文课堂教学最终还是离不了学生的“读”与“写”。