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原文服务方: 新课程       
摘要:
学习错误源于学习活动本身,直接反映了学生学习的情况.因此要善待学生的“错误”,抓住数学教育契机,让错误变成宝贵的教学资源.
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小学数学课堂教学中"错误"资源的有效利用
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小学数学课堂教学错误资源的有效利用
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错误资源
浅谈小学数学课堂教学中"错误"资源的有效利用
小学数学
课堂教学
错误资源
有效利用
低段小学数学课堂中错误资源的有效利用
低段小学数学
错误资源
有效利用
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文献信息
篇名 小学数学课堂教学中“错误资源”的有效利用
来源期刊 新课程 学科
关键词 错误资源捕捉 利用 反思
年,卷(期) 2012,(1) 所属期刊栏目 教研论坛
研究方向 页码范围 211
页数 分类号 G4
字数 语种 中文
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 袁卫兵 江苏省盐城市大丰市新丰镇第二中心小学 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
错误资源捕捉
利用
反思
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新课程
周刊
1673-2162
14-1324/G4
16开
2008-01-01
chi
出版文献量(篇)
70018
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26607
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