启发式教学的认识误区与实现条件

• 作者: 孟宪艮 李淑奇
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 启发式 问答法 对话式 设疑
• 年，卷（期）: 2012,（17）
• 所属期刊栏目: 论教谈学
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G40
• 字数: 3314字
• 语种: 中文

摘要

作为促进良好教学效果实现的一种教学方式，启发式教学的意义在于激发学生学习的积极性和创造性。启发式教学不仅可以有效地促进“以人为本，全面发展教育目标的实现，而且可以培养学生的批判意识和创新意识。但在教学实践中存在不少的认识误区，非但不能达到启发式教学的目的，反而容易误导学生，影响教学效果。因此必须科学分析启发式教学的实现条件，使之在教学实践中发挥积极作用。