中央民族大学隐性课程与校园文化建设初探

• 作者: 丛静
• 来源期刊: 贵州教育
• 关键词: 隐性课程 校园文化
• 年，卷（期）: 2013,（6）
• 所属期刊栏目: 学术研究
• 页码范围: 39-43
• 页数: 5页
• 字数: 4723字
• 语种: 中文

摘要

隐性课程是相对于显性课程的课程形式,校园文化是隐性课程的重要表现方式.隐性课程这一概念最早提出时间为20世纪60年代,首先由美国学者提出.我国隐性课程的研究始于20世纪80年代中期,主要围绕隐性课程的概念、特点和功能等方面进行研究,研究的范围和论题主要涉及校园的物质环境、制度环境、人际关系等对学生心理发展的潜在影响.中央民族大学作为中国少数民族教育的最高学府,其隐性课程与其他高校不同,具有鲜明的特色,在加强民族团结教育、传承优秀民族文化以及和谐校园建设等方面发挥着特殊的作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丛静	中央民族大学组织部人事处	5	5	2.0	2.0