认知领域的历史教学目标实施——分类学视阈的问题设计

• 作者: 冒兵
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 认知领域 历史教学 教学目标 问题设计
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 36-42,66
• 页数: 8页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

基础知识的掌握和基本技能的养成是基础学力的核心,是儿童适应社会、开展终身学习、促进自身的完善和发展的基础.①知识和能力不是课程学习的最终目标和唯一目标,而是全面提高人文素养的基础和载体.离开了一定的基础知识和学习能力,课程目标中的“过程与方法”“情感、态度与价值观”就会成为空中楼阁.因此,如何计划和传递教学内容,让大多数学生掌握基础知识、产生高水平的学习,成为认知领域教学的首要问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冒兵		13	23	2.0	4.0