高中生英语词汇学习策略与高考成绩的关系研究

• 作者: 魏恒建
• 来源期刊: 英语教师
• 关键词: 词汇学习观念 词汇学习策略 元认知策略 自主学习能力
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 所属期刊栏目: 基础英语教学
• 页码范围: 8-17
• 页数: 10页
• 字数: 8924字
• 语种: 中文

摘要

本文以103名高中三年级学生为调查对象,运用定量分析的方法,调查了高中学生的词汇学习观念和策略,及其与英语成绩的关系.结果发现,多数高中生认同积极的词汇学习观念,但真正持有积极的观念并运用相应策略学习词汇的不多;高中生的英语词汇学习策略的总体水平不高,学生比较喜欢使用相对比较浅层的、一般性的词汇策略；词汇学习策略与英语成绩存在较大相关性,有13种策略与学习成绩存在显著正相关,元认知策略是影响英语成绩的最重要因素,未发现某种特定策略与学习成绩存在显著负相关;高分组和低分组在15种策略的使用上存在显著差异,两者在元认知策略上差异最为明显,高分组学生表现出更强的词汇自主学习能力.