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从“被发现”到“真发现”,走出发现教学的误区——“分数的基本性质”教学反思
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摘要：
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“发现式”教学之我见
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走出数学教学误区--高三数学教学反思
数学教学
高三
反思
浅谈“发现教学”在生物教学中的应用--用“叛逆”去发现
探究性学习
“发现教学”
问题情境
教学意义的发现和实现
教学活动
教学意义
幸福生活
实践路径
教育哲学
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文献信息
| 篇名 | 从“被发现”到“真发现”,走出发现教学的误区——“分数的基本性质”教学反思 | ||
| 来源期刊 | 科普童话 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 发现教学 小学数学教材 教师语言 独立探究 未知事物 内在动机 分子分母 学习起点 讨论交流 精心预 | ||
| 年，卷（期） | kpthb_2013,（5X） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 4-5 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | G623.5 |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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期刊影响力
科普童话
主办单位：
黑龙江省语言文字报刊社
哈尔滨新远文化有限责任公司
出版周期：
月刊
ISSN：
CN：
开本：
16开
出版地：
哈尔滨市和兴路50号
邮发代号：
14-34
创刊时间：
2013
语种：
chi
出版文献量（篇）
14157
总下载数（次）
40
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