“有效教学”的研究为何低效？

• 作者: 万伟
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 有效教学 研究视角 教学技术
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 15-19
• 页数: 5页
• 分类号: G420

摘要

当前，关于“有效教学”的研究此起彼伏，却也乱象丛生，在热闹的研究背后，大家对教学缺乏共识。缺乏相对统一的评价标准，缺乏基本的“法”。明确研究的视角，就教学中的基本问题、基本矛盾、基本规律达成共识，形成基本的“法”与“规范”，是教学研究走向有效的首要前提。其次，基本的“法”与“规范”如何转化为教师的教学行为，光靠说教远远不够，需要可操作的教学技术的支撑。当前几种比较成熟的教学模式其实可以转化为优势互补的教学技术，灵活运用与不同层次教学规律相配套的教学技术。也是教学研究走向“有效”的途径之一。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	万伟	江苏省中小学教学研究室课程教材部	50	29	3.0	5.0