小学数学有效探究的“真探究”

• 作者: 尹如根
• 来源期刊: 学子：下半月（教育新理念）
• 学科: 教育
• 关键词: 有效探究 小学数学 自主探究 数学知识 学习方式 接受学习 教学效果 思维深度
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 54-54
• 页数: 1页
• 分类号: G421

摘要

一、有必要探究吗 新课程倡导自主探究的学习方式，并非排斥接受学习。也就是说并非所有的数学知识都得通过自主探究来获取。倘若教师盲目推崇探究法，则会导致泛滥化、随意化或形式化，严重影响教学效果。有一定的思维深度，有利于呈现知识的生成过程的学习内容是值得探究的，如，一些概念的形成过程、计算公式的指导过程、计算法则的总结过程、规律的探究过程以及解题思路的分析过程等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	尹如根	江苏灌南县长茂镇中心小学	6	5	1.0	2.0