制度性课程话语研究引论:问题、方法与意蕴

• 作者: 刘茂军 孟凡杰
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 制度性课程话语 强制性 社会性 课程历史 考古学方法 史学方法论
• 年，卷（期）: 2013,（13）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 61-64
• 页数: 4页
• 分类号: G423.07
• 语种: 中文

摘要

制度性课程话语是指在学校课程领域内起到规范、型塑、约束人与课程发展作用的课程话语,是课程理论与实践研究者、课程管理者以及相关人员用来表达课程问题的语句、核心概念或观念.制度性课程话语具有不同程度的强制性和社会性特点,其研究方法侧重于“考古学”研究与历史研究相结合.制度性课程话语研究的意义在于明确不同时期课程发展的状况,理解课程话语的生成机制,预测课程发展的趋势并指导课程实践.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘茂军	吉林师范大学物理学院	83	277	8.0	12.0
2	孟凡杰	哈尔滨师范大学教育科学学院	8	23	3.0	4.0