知识教学：迈向儿童的“意义世界”

• 作者: 汪树林
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 知识教学 意义特质 意义形成
• 年，卷（期）: jsjyyj_2013,（4）
• 页码范围: 26-30
• 页数: 5页
• 分类号: G42

摘要

教育学立场下的数学世界是一个知识的符号世界与儿童的意义世界相互联结的世界。故而，数学教学就绝不仅仅是让学生认识数学的“客观知识”，更为重要的是让学生以知识为载体，形成丰富的意义，包括数学本体性知识所蕴含的思想、方法、文化与精神意义以及儿童的主体发展意义。由此舒展数学本体性知识的意义特质，让教学知意圆融、知理共生、知知和谐．并从儿童与知识间的意义形成视角落实数学的“教育性教学”。