如何提高初中地理课堂教学效率

• 作者: 许红
• 来源期刊: 学子：下半月（教育新理念）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学效率 初中地理 长江流域地区 “最近发展区” 学生思维 设计问题 互动交流 问题设计
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 67-67
• 页数: 1页
• 分类号: G434

摘要

一、合理设计提问,倾听学生回答 提问是课堂教学的重要手段，也是师生互动交流的重要方式之一。因此，地理老师一定要在深钻教材上下功夫，在课前针对知识的重点、难点精心设计问题，问题要恰当、科学、严谨，有启发性和思考价值，难易要适中，接近学生思维的“最近发展区”。如，在一次公开课中教师讲的内容是“长江流域地区”，当讲到长江流域地区覆盖的范围时，老师问“长江支流流经哪些行政区？”这个问题设计太难，缺乏梯度，问题离学生已具备的知识和思维阈限太远，学生摸不着底，所以学生在看了4、5分钟地图之后仍是回答不出来。

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1	许红		2	0	0.0	0.0