立足结构 落实“四基”

• 作者: 郑美玲
• 来源期刊: 福建教育：小学版
• 学科: 数学
• 关键词: 数学认知结构 知识形成 数学学习 北京师范大学 设计教学 认知过程 结构转化 知识结构
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 103-105
• 页数: 3页
• 分类号: O1-4

摘要

学生的数学学习是对数学的认知过程，是在教师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构的过程。北京师范大学教授曹才翰指出：“只有当学生获得了结构化的知识时，才能对知识形成深刻的、真正的理解。”数学教学要立足于数学的知识结构和学生的认知结构。具体地说，教师要用整体、联系的观点分析教材，挖掘新旧知识的联系点，找准新知识的重难点，把握重点训练的技能，预设学生的活动经验，读出知识背后的数学思想，再根据知识和认知结构的纵向和横向角度设计教学，整体落实“四基”。下面结合人教版四年级下册《植树问题》的分析和设计谈点看法。

作者信息

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1	郑美玲		24	0	0.0	0.0