发展的强化理论对儿童道德教育的启示

• 作者: 徐虹
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 儿童道德教育 操作强化 认知强化 社会实践
• 年，卷（期）: jsjyyj_2013,（5）
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: G41

摘要

儿童道德思维特征以及操作强化对于行为训练的有效性,决定了提出要求乃是儿童道德教育的起点,强化因此而成为必要的道德教育手段。但操作强化之激进行为主义立场的缺陷将有可能导致道德教育的非道德或反道德性。班杜拉的认知强化理论为强化赋予了特殊的涵义。伴随着解释的强化唤醒并维护了儿童最初的自主意识,其对社会因素重要性的重视促使道德教育实践的转向。儿童参与社会实践的价值不仅在于促进其道德认知的发展、更好地理解具体规则,还在于它为认同的产生提供了唯一的现实背景。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐虹	南京晓庄学院教师教育学院	19	40	4.0	6.0