英语写作教学的动态评价——“教师介入”方式和作用探微

• 作者: 吴琪
• 来源期刊: 英语教师
• 关键词: 英语写作 动态评价 教师介入 方式和作用
• 年，卷（期）: 2013,（5）
• 所属期刊栏目: 高校英语教学
• 页码范围: 23-28
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-8852.2013.05.004

摘要

本文结合当前高校英语专业写作教学的现状,探讨了写作教学过程中的动态评价:“教师介入”的方式和作用,具体分析了“教师介入”方式设计的三个方面:“写前阶段介入、写作阶段介入和教师角色介入”,以及“教师介入”产生的三种重要作用.文章认为,“教师介入”模式突破了教材内容的限制、课堂空间的局限和书本知识的限定,实现了课堂内外和教材内外的资源互动,进一步强化了教师对教学过程动态评价的“多维性、多主体性、互动性、多样性和发展性”,有利于提升高校英语专业写作教学效果和学生学习效率,这对于实现教学目标、提高课程教学质量至关重要.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴琪	九江学院外国语学院	39	30	3.0	4.0