从情态意义看实习教师身份认同重构——基于个案的研究

• 作者: 邱俊杰
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教师教育 情态意义 实习教师 身份认同 教育实习
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 所属期刊栏目: 教师教育与发展
• 页码范围: 40-43
• 页数: 4页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

采用个案研究的方法,通过从情态意义的角度分析一位无指导教师的英语专业实习生H的话语,试图了解非师徒式方式下实习教师身份认同发展的过程及其特点.结果表明:实习生H的教师身份认同经历了从稳固状态到“模糊和反思”状态的转变,且较长时间地处于后者;而在其身份认同重构的过程中,H能够选择更符合自己教学观的身份认同.案例研究表明:在当今较为普遍的师徒制实习模式中,指导教师应给实习生更多的自由空间,从而使实习生的教师身份认同更健康自然地发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱俊杰	浙江师范大学外国语学院	4	14	2.0	3.0