作者:
原文服务方: 教育与教学研究       
摘要:
采用个案研究的方法,通过从情态意义的角度分析一位无指导教师的英语专业实习生H的话语,试图了解非师徒式方式下实习教师身份认同发展的过程及其特点.结果表明:实习生H的教师身份认同经历了从稳固状态到“模糊和反思”状态的转变,且较长时间地处于后者;而在其身份认同重构的过程中,H能够选择更符合自己教学观的身份认同.案例研究表明:在当今较为普遍的师徒制实习模式中,指导教师应给实习生更多的自由空间,从而使实习生的教师身份认同更健康自然地发展.
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文献信息
篇名 从情态意义看实习教师身份认同重构——基于个案的研究
来源期刊 教育与教学研究 学科
关键词 教师教育 情态意义 实习教师 身份认同 教育实习
年,卷(期) 2013,(9) 所属期刊栏目 教师教育与发展
研究方向 页码范围 40-43
页数 4页 分类号 G633.3
字数 语种 中文
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1 邱俊杰 浙江师范大学外国语学院 4 14 2.0 3.0
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教育与教学研究
月刊
1674-6120
51-1720/G4
大16开
1987-01-01
chi
出版文献量(篇)
8905
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