语言教学概念化现象列举与反思

• 作者: 邱艳青
• 来源期刊: 福建教育：小学版
• 学科: 工学
• 关键词: 语言教学 概念化 语言表达形式 语文教学 语言文字 语言学习 价值观 情感
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 分类号: TP391

摘要

我们常用“文质兼美”形容一篇好文章，意在说明这篇文章从内容到情感、从主旨到语言都是可圈可点的。其中的“质”指的是文本本身所具有的情感、态度和价值观方面的内容，而“文”当然就是文章的语言文字，包括语言内容和言说形式。因此，既关注“质”又不忽略“文”是语文教学的应有之义，也是语文教学的美丽转身。但遗憾的是，许多教师在教学中，对“文”的眷顾只满足于在语言表达形式上做文章，使得语言学习陷入了把“怎样写”“如何言说”概念化、伪圣化的泥潭。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱艳青		5	0	0.0	0.0