浅谈上好初中英语阅读课的若干做法——以"How Was Your School Trip?”阅读设计为例

• 作者: 沈爱芬
• 来源期刊: 英语教师
• 关键词: 图式理论 问题设计 阅读策略
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 所属期刊栏目: 教学案例
• 页码范围: 38-43
• 页数: 6页
• 字数: 5905字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-8852.2013.07.006

摘要

阅读既是一种语言技能,也是一种理解技能.因此,在英语教学中,教师应着重培养学生的阅读兴趣,帮助其有效提高阅读水平.初中英语阅读课所存在的问题是,教师偏重于传授语言知识,或过多地聚焦于信息的获取过程;阅读所设计的问题机械化;缺乏对学生阅读策略的指导.本文以人教版新目标教材八年级上册第八单元“How Was Your School Trip?”SectionB阅读教学设计为例,提出解决以上问题的具体做法:了解阅读过程自下而上、从上而下和相互作用的三种模式,相互作用模式即图式阅读理论,并运用此理论指导阅读教学;从三个不同层次来设计阅读课问题,以培养学生的认知思维能力;教学过程中通过教师的指令性语言指导学生运用略读、跳读和细读等阅读策略完成阅读任务.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈爱芬		1	4	1.0	1.0