高中历史课堂教学应如何提升教学立意?

• 作者: 朱可
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学立意 学科素养 概念 史料 问题
• 年，卷（期）: 2013,（11）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 23-28
• 页数: 6页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

建构主义教学原理认为:学习不是教师将知识呈现给学生,学生就能够接受,学习是学生建构自己的知识的过程.学生不是被动的信息吸收者,而是有意义的信息主动建构者.学生都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,学习过程就不再是简单的信息积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组,是新旧经验之间的双向相互作用过程.很明显,教学不只是简单的知识传递,也不只是单纯的信息输送,而应该是师生之间心灵的互动和思想的交融.既然如此,教学就应该有高的立意,唯有高立意,才能取得高效率.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱可		9	0	0.0	0.0