教师专业发展的认知教学模式

• 作者: 刘莹 阴祖宝
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 认知教学模式 学习共同体 对话型学校文化
• 年，卷（期）: 2013,（22）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 32-35
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

教师专业发展的认知教学模式强调教师通过内在思考与认知的改变,由内而外地寻求自我专业发展.作为一种发展认知与支持教学互动的系统,教师专业发展的认知教学模式表现出策略的共享性、过程的支持性、发展的自主性等价值特征,遵循计划会晤、教学观察、省思对话的运行程序.就具体实践而言,认知教学模式通过激活教师内在发展的动力,创建学习共同体,营造对话型学校文化,使教师走向自觉发展、协同发展、共生发展之路.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘莹	西南大学教育学部	23	54	4.0	7.0
2	阴祖宝	西南大学教育学部	10	40	3.0	6.0