论教育学何以巩固自己的学科地位——为中国教育学“突围”另辟蹊径

• 作者: 李栋 杨道宇
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教育学 学科地位 身份
• 年，卷（期）: 2013,（34）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 7-10
• 页数: 4页
• 分类号: G40-011
• 语种: 中文

摘要

教育学在中国的发展已历经百年沧桑,虽已开拓出了自己的理论阵地,并取得了公认的研究成果,但在其被引进的百余年里,学术界关于其身份的合法性争论却从未停止过.学者们对教育学身份的质疑主要体现在教育学的“理论”与“实用”之争、“学科”与“科学”之争、内外归属之争.中国教育学要想在夹缝中获得新生,就必须具备专业和素朴两种气质,并扎根于中国之土壤,通俗而不庸俗,采取多元回归策略,从而赢得广大教育学人的认同.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨道宇	渤海大学教育学院	89	199	9.0	10.0
2	李栋	渤海大学教育学院	13	35	4.0	5.0