“追问”在小学数学课堂教学中的价值

• 作者: 李顶峰
• 来源期刊: 学子：下半月（教育新理念）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 追问 学生思维 价值 小学 回答问题 教师 交流
• 年，卷（期）: xzllb_2013,（3）
• 页码范围: 36-36
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

追问是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束之后的进一步引导。它的目的是进一步发现问题、解决问题,使问题的交流走向深入。追问可以及时拓展学生思维的宽度,挖掘学生思维的深度。成功的追问本质上是一种高效点拨,是保证对话成为深度交流的重要手段。没有追问的课堂,其本质是教师教的缺位,它导致的直接后果是学生的学习始终在一个层次上徘徊。

作者信息

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1	李顶峰		1	0	0.0	0.0