尊重个体,立足差异——从教师的自我发展看评价策略的应然选择

• 作者: 高千
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 发展性 教师评价 策略
• 年，卷（期）: jsjyyj_2013,（8）
• 页码范围: 36-40
• 页数: 5页
• 分类号: G40-058.1

摘要

教师评价之所以复杂,在于教育教学本身的复杂,在于构成与影响教育教学各种条件、因素的多样,在于教师文化属性的独特性与演变。这些多维性构成要求对教师评价做出一种整合的、灵动的分析与评价。这种分析评价,不仅有技术上的要求,也有社会、学术和文化的要求。文章引入发展性教师评价的概念,分析在教职公共使命式微的背景下,评价主体的态度抉择,旨在倡导以分层与自主评价相结合的新型教师评价样式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高千	江苏省连云港高级中学科研部	3	0	0.0	0.0