作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
感性和理性,是人们认识事物的两种方式.实际生活中,二者多是重叠、交叉、混合地存在于人们的思维方式之中.但经过长时间的认识实践,不同的认识方式会给人留下某种属于经验的(受益)或教训的(受损)深刻印痕,于是便会逐渐形成一个人认识方式的基本风格:或偏于感性,或偏于理性.无论偏于何方,只是风格问题,不是对错问题.作为班主任,长于感性,可能有利于形成班集体热情奔放的感性性格;长于理性,可能有助于形成班集体严谨秩序的理性性格.
推荐文章
深化课改,变被动课堂为主动求知
深化课改
主动求知
课堂教学
牵引式滑坡特征及主被动加固比较分析
牵引式滑坡
抗剪强度
滑动范围
被动加固
主动加固
医疗风险的防范要由被动变主动
医疗风险
防范
病历书写
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 变被动应付为主动牵引
来源期刊 班主任 学科
关键词
年,卷(期) 2013,(9) 所属期刊栏目 卷首语
研究方向 页码范围 1
页数 1页 分类号
字数 语种 中文
DOI
五维指标
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2013(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
班主任
月刊
1002-560X
11-1125/G4
16开
北京市
1985
chi
出版文献量(篇)
5315
总下载数(次)
2
论文1v1指导