浅谈数学“单元小结型”习题课的教学模式

• 作者: 胡谦
• 来源期刊: 家教世界
• 关键词: 习题 单元小结 模式
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 页码范围: 2-2,3
• 页数: 2页
• 字数: 3614字
• 语种: 中文

摘要

数学是培养人的逻辑思维能力的一门学科，在教学中，习题课是重要组成部分，是提高学生数学解题能力的手段之一，因为数学离不开“问题和解”，数学课也就离不开习题教学，学生对所学的知识是否巩固、是否掌握、能力是否提高，都在解题中体现出来。通过习题课教学可以使学生对已学的知识起巩固、充实、完善、和深化的作用。也就是说，习题课教学是帮助学生梳理知识结构，完成知识体系，纠正存在的问题，使学生系统、牢固掌握某学科基础知识和基本技能、进而发展学生智力，培养学生思维能力不可缺少的载体。因此，如何上好数学习题课，如何充分发挥习题教学的功效，开拓思维，培养能力，一直是我们中学数学教师努力探究的问题。<br>　　我们在教学中发现，每讲完一节课，学生对应的单节练习完成较好，而上完一章后解题时就感到非常困难。究其原因是对整个单元的知识点没有进行很好的系统分析与小结，对本章节做过的习题的思想方法没能结合知识点进行总结反思。而农村学生又更多一点欠缺学习的主动性，针对这样的学习数学的现状，结合目前数学教学内容和教学方法的特点，我们尝试在每一单元后采用“单元小结型”习题课的教学模式。