学校科研中教师主体地位缺失的原因与对策

• 作者: 鲍银霞
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 教师专业发展 学校科研 实践者研究 教师主体性
• 年，卷（期）: 2013,（11）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 60-62
• 页数: 3页
• 字数: 4726字
• 语种: 中文

摘要

教育改革呼唤着学校科研,但学校科研中教师主体地位缺失的现象却并不少见,具体表现为教师在研究中充当着资料的提供者、被动的参与者和失语的研究者,而不是主动的研究者.造成教师研究主体地位缺失的主要原因可以归结为三个方面:人们对学校科研实质的理解不到位,对教师开展科研的各种保障不落实,对学校科研的评价方法不适切.确立教师研究主体地位可从三处着手:落实教师职业的研究本色；建立健全学校科研保障制度；探索适合学校科研的评价体系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	鲍银霞	华东师范大学课程与教学研究所	10	70	5.0	8.0