“教育科学”话语再认识:转译中的意义变迁及其方法论探究

• 作者: 孙丽丽
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 教育科学 形成轨迹 方法论
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 11-14
• 页数: 4页
• 字数: 5539字
• 语种: 中文

摘要

“教育科学”是教育领域的一个核心话语,在其建构与意义演变的过程中, “教育”话语取代传统的以“学”为核心的教育学话语,并与“科学”这一转译后具有新意义的本土内生性话语相结合,成为“教育科学”,这个过程是传统教育逻辑及其价值逐渐转变的过程,内含着“教育救国”的前提预设,意味着经验-思辨方法论转变为实验-实证主义方法论,也表现出本土与外来取向的博弈.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙丽丽	华东师范大学教育学系	8	27	3.0	5.0